近年来该校开展中小学生阅读素养教育工作总结与成果、开展试验校的研究基础、资料设备等科研条件保障

渗透中华传统文化的初中语文主题阅读教学实践研究

一、工作总结与成果

本课题由本校语文教研组长薛英老师担任课题组负责人，全体语文教师作为课题组成员参加。自2018年1月开始筹备该课题以来，我们首先对中国优秀传统文化和传统文化的主题阅读教学进行了概念界定。通过研究发现，中国传统文化在几千年的封建社会中形成产生，精华与糟粕并存，本课题所提倡的即是其中的精华部分一一中华民族优秀传统文化。传统文化的主题阅读教学，就是以中国传统文化为主题，并且围绕这个主题来选择与中国传统文化有关的多种阅读材料而进行的教与学的活动。

《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》中指出“初中阶段，以增强学生对中华优秀传统文化的理解力为重点”，要想增强“理解力”，得以实现的途径主要就是阅读，让学生阅读那些富有传统文化因素的名篇佳作。因为教材主要是以经典的文章的形式来呈现的，在教学中，教师通过讲解这些经典名篇，学生通过阅读和学习这些经典名篇，来获取知识，提升学科素养，人文精神，所以阅读教学在整个教学中显得尤为重要。所以渗透中华传统文化的主题阅读，就以课本为依托，以校本教材为辅助，以推荐课外阅读为拓展，在“中国传统文化”的阅读主题下，将分散的文章结合起来而进行阅读教学的实践，探究如何在初中语文阅读教学中渗透中华优秀传统文化。

    本课题的研究目标如下：

1、通过研究和实践，引导学生感受中华民族的优秀传统文化，体悟传统文化精神，激发热爱祖国的情感，丰富自己的精神世界，树立正确的三观，成为中华优秀文化的继承者和传播者。

2、通过研究和实践，引导学生学习传统文化经典文本，感受传统文化意蕴，积累相关知识，提升赏析能力，从而切实提高学生的文学素养。

3、以“语文教学跟生活实践相结合，实现课内外衔接”为指导思想，初步形成“课内外结合、学用结合”的语文新课程教学策略及“语文新课程与弘扬民族文化”课堂教学模式。

4、在新课标理念的指导下，使我校语文教师及时转变观念，更新知识，具有比较厚实的文化素养和创造性地理解、使用教材的能力以及积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略的能力。

2018年1月以来，我校课题组教师积极探索，在论文、指导学生方面获得了丰硕的成果：

二、研究基础

1、课题研究基础。学校语文学科教研组长薛英老师主持的区级课题《加强古诗文教学，提高学生文学素养的研究》已于2015年12月结题，这项课题研究为该项目建设提供了理论及资源支撑。

2、课程建设基础。我校语文组成员以课程建设与开发为导向，以专家讲座为指导，依托校内外相关教育教学资源，精心编写了《我们的传统节日》一书，用做初一的校本课程，让学生在课堂上有目的、有条理的接触我国的传统节日文化，进而让学生爱上我国的传统节日，进一步的培养学生的爱国情感。

3、营造传统文化环境氛围。自从课题组立项以来，我校注重传统文化的浸润和熏陶，班级布置时学生的书画作品、学生创作的古诗词、历代名家名作齐上阵，让学生时刻处于传统文化的熏陶之中，在潜移默化之中接受传统文化的熏陶。

4、举行课外阅读指导课，实行读写结合。我校历来重视学生的美文阅读和古诗词创作，平时经常开展古诗文鉴赏和创作指导，因此在历年的初一学生美文推荐和初二学生古诗词创作中，我校的战绩累累，已经形成了我校的优良传统。这样就更进一步的提高了学生的传统文化的接受能力和鉴赏能力。

三、科研条件保障

1、本组成员之前参加过区级课题《农村初中学生均衡发展的行动研究》、《加强古诗文教学，提高学生文学素养的研究》、《充分应用电子白板优化教学过程的研究》并顺利结题，还参加了《基于学生核心素养构建行知课堂的行动研究》，对课题研讨和实施都很有经验与热情。

2、参加人员都具有扎实的教育教学理论基础，教学经验丰富，教科研能力强，多人在区优质课比赛中获得一等奖，多篇课题研究论文获得市一等奖。

3、学校为本课题研究提供了必要的经费，能保证课题研究正常进行。学校图书馆的藏书及报刊杂志数量多、种类全，办公教学网络设备先进，这为本课题研究进行文献检索和了解相关信息提供了有力的保证。

4、本课题计划于2018年1月开始筹备，计划用3年左右的时间完成，并制定详细的课题研究时间表，给予研究时间的充分保证。