水的变奏曲
一、活动的准备
1、问题背景
数千年来，“进入小康社会，过上丰衣足食、安居乐业的小康生活”，可以说是中华民族内存于心的一个美好的梦想。当历史的车轮到了21世纪初，中华民族的这一梦想正逐渐变成现实，中国的城乡大地发生了翻天覆地的变化：款式新颖、色彩鲜艳的流行服饰，风靡南北、异常火爆的饮食消费，风格独特、层出不穷的洋房别墅，四通八达、方便快捷的交通网络……无不印证着社会生活的变迁。
为配合学校《祖国明天更美好》读书教育活动的开展，初一（5）、（6）两个班的同学正在联合举行主题班会《我眼中的祖国》，会上，同学们各抒己见，畅谈祖国的巨变。万黎同学望着桌上的瓶装纯净水，冷不丁冒出了一句话：“咱们喝的水不也发生了变化吗？”是啊，改革开放二十多年来，百姓生活用水的变迁不也能反映出人民生活水平的不断提高吗？于是，走出课堂，进入社会，深入调查，让每一位同学从百姓生活用水的变迁中去感悟社会生活变化的构思得到了同学们的一致认同。
2、活动目的
* 通过实践活动，使学生了解老百姓生活用水的变迁史；
* 发现、探索生活用水变迁史所折射的深刻含义；
* 培养学生搜集信息、处理信息、综合分析问题、解决问题的能力，养成主动探究、敢于实践、合作交流的好习惯。
3、活动内容
* 调查芙蓉街镇、双庙村、郭家村、大桥村四地百姓生活用水的变迁史。
* 认识百姓生活用水发生变迁的原因。
4、活动参加对象、分工及安排
* 此次活动由班主任发动一（5）、一（6）两个班的全体同学参加，并邀请生物老师陈青度、化学老师张泉明作技术辅导；
* 活动成立两个组
调查组（共80人，每组20人）：分成街镇调查小组（组长：万黎）、双庙调查小组（组长：查泓）、郭家调查小组（组长：江宵斌）、大桥调查小组（组长：徐炜丹）；
水样品采集、检验组（12人，每组4人，由化学老
* 各组利用双休日时间进行活动，活动由各小组组长具体负责。
二、活动的实施
1、引导学生调查、采集阶段
* 调查前，班主任就调查内容、范围与学生讨论，民主集中决定调查的对象（各选十户家庭作为调查对象）、形式，为了避免调查中的遗漏，小组长召开各小组成员会议，进一步明确调查事项。
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调查时间 |
调查人员 |
调查地点 |
调查对象 |
调查目的 |
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3月13日 |
组长：万黎；组员：陈凯等19人 |
芙蓉街镇 |
吴其明、朱科钦等十户家庭 |
了解街镇居民生活用水的变迁 |
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3月13日 |
组长：查泓；组员：顾静等19人 |
双庙村 |
范丽玲、查佐林等十户家庭 |
了解经济发达村村民生活用水的变迁 |
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3月13日 |
组长：江宵斌；组员：顾海波等19人 |
郭家村 |
顾伟松、吴天奇等十户家庭 |
了解经济发展中等村村民生活用水的变迁 |
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3月13日 |
组长：徐炜丹；组员：吴东宇等19人 |
大桥村 |
沈晓栋、莫佳明等十户家庭 |
了解经济落后村村民生活用水的变迁 |
* 设计问卷调查表：
在学生设计、讨论的基础上，班主任帮助设计如下调查表，并印发给相关的学生使用。
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问卷调查（一） 调查对象： 调查地址： 您好，我们是芙蓉中学初一年级的学生，《百姓生活用水的变迁》是我们调查研究的课题。以下的问卷是通过我们全组同学商讨所提出的问题，为了更好地开展我们的研究，请您能相助一臂之力。 1.你们家是否以河水作过生活洗涤用水？如果有，大概在什么时候？ [A].有 ，大概在 年； [B].没有 2.你们家是否以河水作过饮用水？如果有，家里有哪些人饮用过河水？ [A].有， 饮用过河水； [B].没有 3.你们家是否开凿过水井？如果开凿过，大概在什么时候？ [A].有 ，大概在 年； [B].没有 4.你们家开凿水井的目的是什么？ [A].作为饮用水； [B].作为洗涤用水； [C].既作为饮用水，又作为洗涤用水 5.你们家现在是否用上了自来水？如果有，那么是在何时用上的？ [A].是，大概在 年； [B].否 6.你们家的自来水有哪些用途？ [A].作为饮用水； [B].作为洗涤用水； [C].既作为饮用水，又作为洗涤用水 7.自来水是取之不尽的吗？ [A].是； [B].否 8.现在，你们家的饮用水是否有了新的变化？ [A].有； [B].没有 |
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问卷调查（二） 调查对象： 调查地址： 1.你认为河水、井水、自来水有什么区别，为什么？ 2.你家的生活用水发生变化的原因是什么？ 3.对生活用水的变迁，你有什么感悟？ 4、你认为生活用水以后还会发生变化吗？ |
* 采集、检验组分工表：
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采集人员 |
采集时间 |
采集地点 |
检验方式 |
化验结果 |
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组长：吴仪；组员3人 |
3月13日 |
芙蓉河 |
化学检验方式；显微镜观察 |
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组长：潘宇杰；组员3人 |
3月13日 |
芙蓉村村口水井 |
化学检验方式；显微镜观察 |
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组长：孙坚；组员3人 |
3月13日 |
芙蓉自来水水厂 |
化学检验方式；显微镜观察 |
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2、分类整理阶段
* 目的：教师引导学生将调查搜集到的问卷资料进行归类整理，学会系统地处理资料的方法，提高学生的合作意识和分析探究能力。
* 操作过程：
①.将搜集到的有关芙蓉镇、双庙村、郭家村、大桥村四地生活洗涤用水和饮用水的资料进行分类比较；
②.将分类整理结果以表格的形式进行汇总。
汇总表格①（针对调查问卷一）：
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调查项目 |
调查地点 |
河 水 |
井 水 |
自来水 |
备 注 |
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作为 洗涤用水 |
芙蓉街镇 |
1户 |
2户 |
7户 |
居民集中居住地 |
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双庙村 |
1户 |
3户 |
6户 |
亿元村 |
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郭家村 |
4户 |
2户 |
4户 |
经济发展中等村 |
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大桥村 |
6户 |
3户 |
1户 |
经济薄弱村 |
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曾经作为 饮用水 |
芙蓉街镇 |
0户 |
4户 |
10户 |
最早用上自来水 |
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双庙村 |
8户 |
7户 |
10户 |
1990年用上自来水 |
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郭家村 |
9户 |
7户 |
10户 |
1994年用上自来水 |
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大桥村 |
10户 |
6户 |
10户 |
1998年用上自来水 |
汇总表格②（样品水检验结果）
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检验项目 样品类别 |
透明度 |
杂质含量 |
酸碱度 |
受污染程度 |
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市镇河水 |
浑 浊 |
多 |
碱性大 |
严 重 |
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郭家村井水 |
透明（雨天样品除外） |
较 多 |
弱碱性 |
轻微污染 |
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芙蓉自来水 |
透 明 |
较 少 |
中 性 |
无污染 |
3、成果展示阶段
* 设计目的：在成果展示阶段中，让学生锻炼能力、体验快乐、享受成功，拓展本次活动的内涵。
* 形式：汇报课
* 准备：教室布置、投影仪、显微镜、PH试纸、样品水、相关表格资料等。
* 操作过程：
①.教师作开场白，引出学生的活动。
（教师拿出一瓶“农夫山泉”纯净水），大家可能都听过这么一句广告词：“农夫山泉有点甜”，说的就是这种瓶装纯净水——不含任何杂质的水。确实，近几年来，人们饮用水的品种是越来越丰富了，什么纯净水、矿泉水、太空水、营养水……我们不要小看这一瓶简简单单的水，它能折射出我们寻常百姓生活的变迁！今天，我就想让同学们从水的变迁这个角度来感悟我们生活的变化……
②.各活动小组依次上台展示实践成果。
* 活动结果汇报，资料展示
A.芙蓉街镇、双庙村、郭家村、大桥村四地生活用水比较报告；
投影展示汇总表（表格见上），并由调查组小组长万黎代表调查组汇报调查结果及汇总情况；
万黎汇报要点
各村镇经济发展速度不一，导致各村镇用水变迁的速度不一
B.百姓生活用水发生变迁原因之剖析。
由调查组小组长查泓代表调查组汇报；
查泓汇报要点
生活用水的变迁也反映了当今水污染现象的日益严重
* 各地点样品水展示及说明
A.采集组小组长潘宇杰展示从市镇河、郭家村某水井、芙蓉自来水厂三处提取的样品水；
B.针对样品水，在项学军老师的指导下，小组成员利用目测法、显微镜观察法、PH试纸测试法，从透明度、酸碱度、杂质含量、污染度等方面进行现场检验，并及时记录检验结果；
投影展示样品水比较检验结果表格（表格见上）；
采集组小组长吴仪对比较检验结果表格进行说明。
C.鼓励全体同学对百姓今后生活用水的变化进行预测、分析。
③.教师进行小结。
4、活动延伸
* 目的：为进一步巩固、扩展这次实践活动的成果，打算在两个班级之间开展一场辩论赛，让同学们在感悟社会生活条件发生变化的同时，更要关注、保护我们的生命之源——水。
* 形式：辩论赛
* 辩题：《生活用水是取之不尽的吗？》
5、教师反思
* 这次活动使我感受到，初一学生已经有了较强的自我意识，他们能够从已有的经验入手，在亲自调查、探究的基础上，大胆发表自己的看法。
* 在实践活动的开展过程中，教师的指导作用是十分有必要的。
* 作为教师，今后在组织、引导学生开展实践活动中，要注意结合学生的生活经历，关注学生自身的生活环境，充分调动学生的激情，为学生提供适合个性发展
(责任编辑：adzlsmin)