第一课：是谁孕育了生命
教学目标：
1．使学生理解空气、阳光、温度、水作为基本条件对生命的重要作用。
2．初步了解上述基本条件变化对生命的影响。
3．认识人和自然息息相关的关系，从而激发学生热爱自然、珍爱环境的意识和情怀。
4．培养学生控究问题的实验方法和思维能力。
教学重点、难点：
重点：抓住生命存在的基本条件及其变化对生命的影响，引导学生明白世界上所有的植物、动物（包括人）都是环境的产物。
难点：怎样认识生命有多珍贵，环境就有多珍贵。
教学过程：
一、导入：在太阳系里，哪些行星上有可能存在生物？（火星）哪一颗行星上生物品种丰富多彩？（地球）为什么那么多颗行星上只有地球充满勃勃生机呢？
二、假如没有大气
1、假如地球上没有大气，地球会怎么样呢？
学生自由想像，交流。
假如没有大气，地球会和月球一样死寂荒凉；假如没有大气，地球表面温度不再适应人类居住；假如没有大气，天空没有美丽的云彩，没有丰富多彩的天气现象；假如没有大气，地球会成为无声世界；假如没有大气，地球就没有生命。
2、思考，假如没有空气，下图中的各项活动还能进行吗？请选择一项进行说明。
小结：我们看不见、摸不着的空气，竟是大自然赋予生命最珍贵的宝藏。
三、假如没有阳光
生命离不开阳光。请举例说明。
植物光合作用。
四、假如没有适宜的温度
1、人类生活与温度密切相关。我们人类生活最适宜的温度是多少？
2、为什么其他星球上没有生命？说说其他星球上的温度。
3、想一想，假如没有适宜的温度，世界将会变成什么样？
4、为什么宇航员要穿得天衣无缝？
5、生命需要适宜的温度。
6、冷血动物与恒温动物。
五、假如没有水
1、假如没有水，生命将不复存在。
2、水在人体中的作用。
六、我们从哪里来
人体中的化学元素：按质量百分比计算，人体内的主要化学元素碳、氢、氧和氮，占人体重量的96%，这四种化学元素是有机化学的基础物质，所以可以说人体的96%是有机物，其中氧占65%，碳占18%，氢占10%，氮占3%。
人体的剩余部分由其他有机物和无机物组成，其中大部分是矿物质。碳、氢、氧、氮和钙（1.5%）加在一起，总共占人体的97.5%，其余的2.5%包括40多种元素，如磷、硫、钾、钠、氯、镁、铁、锌、氟、铷、锶、铜、碘等，其中前六种占人体重的0.5%-1%。从第七种以后，在体里的含量分别只占0.1%以下，被称为人体里的微量元素，一般都认为，人体必需的微量元素有9种：铁、氟、铜、铬、锰、碘、钼、钴。人体里必需的微量元素，对生命的正常新陈代谢是重要的，缺了不可，多了也会出现病态。所以，人体的元素组成，消除环境污染，将有助于人体健康。
七、小结：
环境造成了人类，人类要生存，要繁衍，所以我们要珍爱自然，保护环境，生命有多珍贵，环境就有多珍贵，生命和环境休戚与共，人和自然息息相关。
五、作业：绿色互动 观察鱼缸P8