活动目标
情感目标：懂得感谢、热爱地球，明确保护它是我们义不容辞的责任。
能力目标：懂得爱护环境、保护地球需要从每件事做起，从我做起，养成爱护环境、合理利用土地、节约用水的好习惯。
认知目标：了解我们人类面临着水土地资源匮乏的严重危机，原因及危害。知道必须合理开发、利用土地资源和水资源。
教学重难点 了解我们人类面临着水土地资源匮乏的严重危机，原因及危害。知道必须合理开发、利用土地资源和水资源。养成爱护环境、合理利用土地、节约用水的好习惯。
活动准备 土地资源方面的数据。
预习设计：
预习设计：一、预习教材，标划重点
1、初步了解新课的基本内容是什么？介绍了哪些知识，需要准备那些材料？并在课本上标画出重点内容。
2、根据教科书提出的问题，如：想一想、议一议，进行初步的思考，形成自己的见解。
二、联系实际，准备资料。
根据教科书的内容，利用各种资源，如电视、报纸、书籍、网络、新闻等方法，收集人类面临的水资源、土地资源匮乏的现状，分析产生的原因，为学习作准备。
三、整理所收集的资料，完成下列预习问题
1、水有哪些作用呢？请你说一说。
2、小专家报告会
水是取之不尽，用之不竭的吗？请你利用各种资源，如书籍、网络、参观、访问等方法调查一下水资源现状吧！
A地球水资源、土地资源现状：
B我国水资源、土地资源现状：
3、小记者在行动
A. 是什么原因导致水资源、土地资源如此匮乏？请你赶快行动起来，参与调查吧！
B. 我们身边有污染或浪费水的事例吗？请你举例说一说。想一想水资源被污染会给我们带来哪些危害呢？
4、你能为节约用水和减少水污染想出哪些好办法？
我们如何让有限的土地发挥更大的效用？
四、自我检查。
使用的方法：A：标注法（标注出已经解决了哪些问题，还有哪些问题没弄清楚，有哪些疑问。可以在学案上标注，也可以在教材上标注）；B：强化理解、记忆法（对概念性的问题要反复读几遍，加深理解）
第一课时
一、激情谈话：关心我们的地球
（1） 导语：同学们，在前面的学习中，我们知道人类赖以生存的地球，而且是唯一供我们生存的地球病了。我们不能再无动于衷了。为了保护我们的地球，我想在班上开一个“关心地球” 的话题栏目，你没有兴趣参加吗？
（2）设问：你们想通过这个栏目达到哪些美好的愿望？
生谈话。
二、资料引入：水是生命之源
过渡语:大家的想法非常好，首先请大家来看一则资料。
（1）教师出示资料,生读：正常情况下，一个人一天需要2千克水，当人体失去6%的水分时，就会出现口渴、尿少和发烧症状；；当人体失水10%-20%时，就会出现幻觉，甚至死亡。对人来说，水比食物更加重要。一个人在饥饿时可以损失40%的体重而不至于毙命，但如果损失了20%的水分就可能死亡。
（2）教师提问：从这则资料中你知道了什么？得出了哪些结论？
（生谈：人的生命离不开水。）
师：回顾一下，你从今天早上起来到现在哪些地方用到了水？生回答。
师：还不到半天时间，我们就那么多地方都用到了水，水真是与我们的生活息息相关啊！除了这些，生活中还有哪些地方需要水？
生：洗菜、浇地、生产……水是生命的源泉。
师：水对人类到底有多重要呢？请看大屏幕。（播放课件）
师：你知道吗？人不吃食物生命能坚持7天，不喝水只能维持3天。了解了这些，你想说些什么？
师：仅仅是人的生命离不开水吗？（动物、植物）
师：水的作用真大，它是地球万物生命之源，它孕育了我们整个人类。可以说它是我们的生命之水（板书）
3、关注现实：生命之水在枯竭
师：想知道目前的水资源现状吗？
水资源现状：
师：水既然与我们息息相关，生死与共，是地球万物生命之源，这节课我们就来谈谈水的话题，水是不是像我们想象的那样取之不尽、用之不竭呢?
（一）、世界水资源短缺
出示地球图片，这就是我们共同生活的地方——地球，上面蓝色的部分都是水。这么多的水，是不是都可以为我们所用呢？课前老师布置同学们做了调查，现在，哪位小水利专家愿意给大家介绍一下你的调查情况？
生：地球的表面有70%以上被水覆盖着，称得上是个“水球”。可是我们面临着严重的水荒。这是因为，地球上的水97.5%是咸水，难以被人类饮用，只有0.26%的水是可供人饮用的淡水。其余的淡水则冰冻于南极和北极，或深藏于地下
老师也收集到了这方面的资料，请看大屏幕（课件播放）
师：做一个形象的比喻：如果地球上的水是一张烧饼的话，那么，我们可以利用的水只是烧饼上的一粒芝麻。如果把地球的水装在一个5升大的水桶里，可供人类使用的只有一汤匙，了解了这些后，你有什么体会？
三、了解我国水资源的匮乏
师：世界缺水，中国更缺水！现在，哪位小水利专家来给大家介绍一下你了解的中国水资源的情况？
生：我国工业部门每年缺水350亿立方米，农业生产每年缺水1440亿立方米，生活饮用水每年缺水344亿立方米。
师：老师也收集到了这方面的资料，请看大屏幕。（课件出示中国水资源情况）听到这些，你有什么想法？
生自由谈。
师：保护生命之水迫在眉睫。如果我们不懂得去节约水，不懂得去珍惜水，那么我们的眼泪将成为地球上最后一滴水。你们愿意吗？同学们，让我们行动起来，想一想你能为节约用水和减少水污染想出那些好办法？
学生交流后教师总结
四、出谋划策：保护是资源从我做起。
师：如何保护我们地球上的水资源？
（要求：生谈论并总结， 代表发言，注意用自己收集到的资料展示给大家。）
（1）学生分小组整理资料，
（2）交流汇报，解决问题，教师适时板书。
五、社会实践:争做最佳节能手
（1）过渡语：把好建议落实到我们的实际行动和生活中。
布置作业：
①在家里制定一份节水计划。
②写一份节约用水的倡议书，号召大家一起行动。
③针对你家乡的水资源破坏问题，给相关部门或主管人写一封信。
④在社区进行义务宣传。
（2） 宣布活动评价要求。
第二课时
一、谈话引入 ，揭示主题
今天我们关注的第二个话题是“地球上的土地资源”。
二、引导探究
1、质疑问难，制定目标
（1）师：先请大家阅读教材的第二部分“有限的土地”，看看书中需要我们了解哪些问题，画上记号，然后自己思考：我还可以提出哪些问题？
（2）生读资料，思考问题。
（3）对学生梳理的问题进行梳理并板书，然后小组开始讨论确定学习的方法，进行合理的分工。
2、小组合作，探究目标
（1）生读教材，读资料，自主探究以上问题，找出相关材料，进行整理。
（2）小组内合作交流，针对同一问题得出结论，补充整理。
3、交流汇报，解决问题
土地资源现状：
师：为什么说是有限的土地？
生介绍收集到的地球及我国土地资源现状。教师补充材料
三、加深体验，内化提升
师：土地资源如此匮乏？现在哪位小记者愿意给同学们介绍一下你调查的情况。
1生列举原因；
2结合我国谈一谈
3师：老师补充资料
第四个预习问题安排在感悟践行这一环节，具体操作如下：
四、感悟践行
2、我们如何让有限的土地发挥更大的效用？
学生结合我国国情、当地实际情况制定合理的措施。
限时作业：
小裁判
1.水是取之不尽用之不竭的。 （ ）
2.目前，全世界包括中国在内有一百多个国家缺水。 （ ）
3土地荒漠化、土壤污染、水土流失是导致土地资源退化的主要原因。 （ ）
4、土地是可再生资源。 （ ）
我来答
你能为节约用水和减少水污染想出那些好办法？
活动目标
情感目标：懂得感谢、热爱地球，明确保护它是我们义不容辞的责任。
能力目标：懂得爱护环境、保护地球需要从每件事做起，从我做起，养成爱护环境、合理利用土地、节约用水的好习惯。
认知目标：了解我们人类面临着水土地资源匮乏的严重危机，原因及危害。知道必须合理开发、利用土地资源和水资源。
教学重难点 了解我们人类面临着水土地资源匮乏的严重危机，原因及危害。知道必须合理开发、利用土地资源和水资源。养成爱护环境、合理利用土地、节约用水的好习惯。
活动准备 土地资源方面的数据。
预习设计：
预习设计：一、预习教材，标划重点
1、初步了解新课的基本内容是什么？介绍了哪些知识，需要准备那些材料？并在课本上标画出重点内容。
2、根据教科书提出的问题，如：想一想、议一议，进行初步的思考，形成自己的见解。
二、联系实际，准备资料。
根据教科书的内容，利用各种资源，如电视、报纸、书籍、网络、新闻等方法，收集人类面临的水资源、土地资源匮乏的现状，分析产生的原因，为学习作准备。
三、整理所收集的资料，完成下列预习问题
1、水有哪些作用呢？请你说一说。
2、小专家报告会
水是取之不尽，用之不竭的吗？请你利用各种资源，如书籍、网络、参观、访问等方法调查一下水资源现状吧！
A地球水资源、土地资源现状：
B我国水资源、土地资源现状：
3、小记者在行动
A. 是什么原因导致水资源、土地资源如此匮乏？请你赶快行动起来，参与调查吧！
B. 我们身边有污染或浪费水的事例吗？请你举例说一说。想一想水资源被污染会给我们带来哪些危害呢？
4、你能为节约用水和减少水污染想出哪些好办法？
我们如何让有限的土地发挥更大的效用？
四、自我检查。
使用的方法：A：标注法（标注出已经解决了哪些问题，还有哪些问题没弄清楚，有哪些疑问。可以在学案上标注，也可以在教材上标注）；B：强化理解、记忆法（对概念性的问题要反复读几遍，加深理解）
第一课时
一、激情谈话：关心我们的地球
（1） 导语：同学们，在前面的学习中，我们知道人类赖以生存的地球，而且是唯一供我们生存的地球病了。我们不能再无动于衷了。为了保护我们的地球，我想在班上开一个“关心地球” 的话题栏目，你没有兴趣参加吗？
（2）设问：你们想通过这个栏目达到哪些美好的愿望？
生谈话。
二、资料引入：水是生命之源
过渡语:大家的想法非常好，首先请大家来看一则资料。
（1）教师出示资料,生读：正常情况下，一个人一天需要2千克水，当人体失去6%的水分时，就会出现口渴、尿少和发烧症状；；当人体失水10%-20%时，就会出现幻觉，甚至死亡。对人来说，水比食物更加重要。一个人在饥饿时可以损失40%的体重而不至于毙命，但如果损失了20%的水分就可能死亡。
（2）教师提问：从这则资料中你知道了什么？得出了哪些结论？
（生谈：人的生命离不开水。）
师：回顾一下，你从今天早上起来到现在哪些地方用到了水？生回答。
师：还不到半天时间，我们就那么多地方都用到了水，水真是与我们的生活息息相关啊！除了这些，生活中还有哪些地方需要水？
生：洗菜、浇地、生产……水是生命的源泉。
师：水对人类到底有多重要呢？请看大屏幕。（播放课件）
师：你知道吗？人不吃食物生命能坚持7天，不喝水只能维持3天。了解了这些，你想说些什么？
师：仅仅是人的生命离不开水吗？（动物、植物）
师：水的作用真大，它是地球万物生命之源，它孕育了我们整个人类。可以说它是我们的生命之水（板书）
3、关注现实：生命之水在枯竭
师：想知道目前的水资源现状吗？
水资源现状：
师：水既然与我们息息相关，生死与共，是地球万物生命之源，这节课我们就来谈谈水的话题，水是不是像我们想象的那样取之不尽、用之不竭呢?
（一）、世界水资源短缺
出示地球图片，这就是我们共同生活的地方——地球，上面蓝色的部分都是水。这么多的水，是不是都可以为我们所用呢？课前老师布置同学们做了调查，现在，哪位小水利专家愿意给大家介绍一下你的调查情况？
生：地球的表面有70%以上被水覆盖着，称得上是个“水球”。可是我们面临着严重的水荒。这是因为，地球上的水97.5%是咸水，难以被人类饮用，只有0.26%的水是可供人饮用的淡水。其余的淡水则冰冻于南极和北极，或深藏于地下
老师也收集到了这方面的资料，请看大屏幕（课件播放）
师：做一个形象的比喻：如果地球上的水是一张烧饼的话，那么，我们可以利用的水只是烧饼上的一粒芝麻。如果把地球的水装在一个5升大的水桶里，可供人类使用的只有一汤匙，了解了这些后，你有什么体会？
三、了解我国水资源的匮乏
师：世界缺水，中国更缺水！现在，哪位小水利专家来给大家介绍一下你了解的中国水资源的情况？
生：我国工业部门每年缺水350亿立方米，农业生产每年缺水1440亿立方米，生活饮用水每年缺水344亿立方米。
师：老师也收集到了这方面的资料，请看大屏幕。（课件出示中国水资源情况）听到这些，你有什么想法？
生自由谈。
师：保护生命之水迫在眉睫。如果我们不懂得去节约水，不懂得去珍惜水，那么我们的眼泪将成为地球上最后一滴水。你们愿意吗？同学们，让我们行动起来，想一想你能为节约用水和减少水污染想出那些好办法？
学生交流后教师总结
四、出谋划策：保护是资源从我做起。
师：如何保护我们地球上的水资源？
（要求：生谈论并总结， 代表发言，注意用自己收集到的资料展示给大家。）
（1）学生分小组整理资料，
（2）交流汇报，解决问题，教师适时板书。
五、社会实践:争做最佳节能手
（1）过渡语：把好建议落实到我们的实际行动和生活中。
布置作业：
①在家里制定一份节水计划。
②写一份节约用水的倡议书，号召大家一起行动。
③针对你家乡的水资源破坏问题，给相关部门或主管人写一封信。
④在社区进行义务宣传。
（2） 宣布活动评价要求。
第二课时
一、谈话引入 ，揭示主题
今天我们关注的第二个话题是“地球上的土地资源”。
二、引导探究
1、质疑问难，制定目标
（1）师：先请大家阅读教材的第二部分“有限的土地”，看看书中需要我们了解哪些问题，画上记号，然后自己思考：我还可以提出哪些问题？
（2）生读资料，思考问题。
（3）对学生梳理的问题进行梳理并板书，然后小组开始讨论确定学习的方法，进行合理的分工。
2、小组合作，探究目标
（1）生读教材，读资料，自主探究以上问题，找出相关材料，进行整理。
（2）小组内合作交流，针对同一问题得出结论，补充整理。
3、交流汇报，解决问题
土地资源现状：
师：为什么说是有限的土地？
生介绍收集到的地球及我国土地资源现状。教师补充材料
三、加深体验，内化提升
师：土地资源如此匮乏？现在哪位小记者愿意给同学们介绍一下你调查的情况。
1生列举原因；
2结合我国谈一谈
3师：老师补充资料
第四个预习问题安排在感悟践行这一环节，具体操作如下：
四、感悟践行
2、我们如何让有限的土地发挥更大的效用？
学生结合我国国情、当地实际情况制定合理的措施。
限时作业：
小裁判
1.水是取之不尽用之不竭的。 （ ）
2.目前，全世界包括中国在内有一百多个国家缺水。 （ ）
3土地荒漠化、土壤污染、水土流失是导致土地资源退化的主要原因。 （ ）
4、土地是可再生资源。 （ ）
我来答
你能为节约用水和减少水污染想出那些好办法？