§9、3：化学与环境
芙蓉初中黄勇
教学重点：1、了解空气污染物的种类、来源、所造成的相应危害。
2、实验探究酸雨的成因及危害，知道酸雨的防止措施；
教学难点：实验探究酸雨的成因。
教学过程：
[引入]：温家宝总理在政府工作报告中说，一定要让人民喝上干净的水，呼吸新鲜的空气，国家环保总局也规定以后的建设项目在开工建设时，要实现“三同时”，即工程建设与环境保护同时设计，同时施工，同步发展。的确发展经济不能以破坏人们赖以生存的环境为代价。为人类的生存和发展，环境保护工作显得十分重要，目前已经引起了人们的高度重视。请看图9——16中国环境标志，你知道它的创意吗？
我国国家环保总局1993年开始在全国开展环境标志工作，1994年5月17日在北京正式成立了中国环境标志认证委员会，该委员会代表国家对环境标志产品实施认证。我国环境标志图形由中心的青山、绿水、太阳及周围的十个环组成。图形的中心结构表示人类赖以生存的环境，外围的十个环紧密结合，环环紧扣，表示公众参与，共同保护环境；同时十个环的“环”字与环境的“环”同字，其寓意为“全民联系起来，共同保护人类赖以生存的环境”。
[引导]：环境的保护主要从防治空气、水的污染和垃圾的处理三个方面来学习讨论。首先讨论空气的污染及防治，看课本图9——17你想到什么？
空气污染正在严重损害人体健康、作物生长，破坏生态平衡，所以保护环境，还人类洁净的空气十分重要。要防治大气污染，还人类洁净的空气，首先要知道有哪些污染物会导致大气污染。
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污染物
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主要来源
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危害
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改进措施
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CO
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燃料的不充分燃烧，汽车尾气
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危害人体健康
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改善燃料结构，使用易充分燃烧的燃料，改进燃烧的设备装置（如改造锅炉），冬季集中供暖。
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二氧化硫
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化石燃料的燃烧，硫酸工厂的废气
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酸雨
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燃料脱硫，工厂废气经处理后再排放。
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氮的氧化物
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煤炭及石油产品燃烧（2/3）汽车尾气
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破坏臭氧层，酸雨，人体健康
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提高能源转化效率，在汽车排气管上按装催化转换装置。
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飘尘污染
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土地沙漠化，不规范建设。
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是其他多种污染物的“载体”和“催化剂”
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大量植树造林。
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l吨锅炉工业用煤燃烧约产生1.4千克一氧化碳；l吨居民取暖用煤燃烧约产生20千克以上的一氧化碳；一辆行驶中的汽车，每小时约产生l千克～l.5千克一氧化碳。据统计，全世界每年排入大气中的一氧化碳约2.4亿吨，而且一氧化碳不能氧化，不易与其他物质发生反应，因此，一氧化碳对环境的污染绝不能忽视。
全世界每年由于人类活动排放到大气中的二氧化硫超过一亿五千万吨。其中2/3来自煤炭燃烧，l/5来自石油的燃烧。大气中硫氧化物含量大时，就可能形成酸雨。世界八大公害之一的比利时马斯河谷事件就是由于二氧化硫污染造成的。
大气中的氮氧化物大约有2/3来自煤炭及石油产品燃烧，以及生产氮肥、有机中间体、金属冶炼时产生的废气。燃烧1吨煤能产生3.6千克～9千克二氧化氮。还有约1/3来自汽车的尾气。少量是由于自然界的火山爆发、雷击闪电等使大气中的氮和氧化合生成的。大气中氮氧化物含量达到一定程度时，如果还有碳氢化合物、硫氧化物等存在，就可能发生“光化学烟雾”，危害人类健康。
[教师讲解]：我国目前大气污染中表现最为严重的是二氧化硫，并形成硫酸型酸雨，成为世界三大酸雨区之一。
[学生阅读]：酸雨对“水生生物、植物、露天建筑、人类和整个生态平衡”的影响。
[教师引导]：为了更清楚地认识酸雨的形成，我们可以通过实验来观察酸雨的形成。
[控究活动]：1、硫在纯氧气中燃烧，（用双氧水和干燥剂配合制氧气）观察在空气中燃烧的火焰和在氧气中燃烧的火焰。
2、二氧化硫的颜色、状态、气味。
3、用50mL注射器从充满二氧化硫的集气瓶中抽取40mL，再从小烧杯中抽取10mL滴有紫色石蕊试液的水，用胶塞堵住注射器针孔，慢慢压缩栓塞——现象（变红）
用空气代替二氧化硫进行对比实验。
4．将少量水慢慢注入充满二氧化硫的集气瓶中，振荡测PH。
5、将树叶、镁带、碳酸钠放入集气瓶中，观察现象。
总结：保护环境人人有责，再次认识中国环境标志。
作业：一课一练。13、14、15、为附加题
板书设计：§9、3化学与环境
一、空气 1、导致空气质量下降的主要污染物：SO2 CO、氮氧化物、可吸入颗粒物。
2、主要来源：SO2化石燃料的燃烧和工厂废气。CO：化石燃料的不完全燃烧，汽车尾气。
氮氧化物：机动车排放的尾气，生产硝酸等工厂排放的尾气。
可吸入颗粒物：地面扬尘、燃煤排放的粉尘。
3、与空气污染有关的全球性环境问题：酸雨（SO2和氮氧化物）、臭氧层破坏（氟利昂致冷制和氮氧化物）全球气候变暖（CO2等温室气体）。
二、探究酸雨的形成和危害
1． 形成P244 化学方程式
2． 酸雨的危害：P243
三、绿色化学——消除污染源。
1．研究替代化石燃料的新能源。2、燃料脱硫。3、用化学方法吸收含硫燃料燃烧产生的烟道气。4、给车辆排气管安装催化转换装置（NO+CO=====N2+CO2 ）。
催化剂
5、植树造林6、工厂废气经处理后再排放。
第2课时
教学重点：1、水资源在今后可能出现的危机，水污染原因及净水原理；
2、垃圾对环境的污染，区分各种固体废弃物，寻找合适的回收、利用处理垃圾的方法。
教学难点：实验探究净化水的方法。
教学过程：
复习：空气污染原因及防止方法。
新课：本次课要解来关心我们了水源和土壤。
学生看书：了解水源现状。
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细管道隔绝空气条件下加强热
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木炭
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水蒸气流里加热除孔隙中的油质
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活性炭
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木材
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木炭或活性炭能把大量的气体或染料等微小粒子吸附在它的表面。
补充实验：
1、 活性炭吸附滴有红墨水的水
[讲解]：一般自来水厂净化水的步骤：①沉降（加明矾吸附水中的悬浮杂质而加速沉降，起到一定的净水作用②过滤（生活中分层过滤，石子细沙）③活性炭吸附（吸附水中更小的悬浮物）④杀菌消毒（通氯气、加漂白粉）⑤加热煮沸
实验：2、学生自制污水净水器
[讲解]工厂废水：根据情况选择试剂，要做到——调节PH至中性，不同的工厂选择不同试剂除去水中有毒的离子，如Ag+、Cu2+、Ba2+可分别采取置换或复分解反应形成沉淀的方式来除去。若是酸性污水：加石灰石，生石灰，铁屑等。
[总结]：人们应用化学原理，可以更好地治理和防止水的污染
[知识窗]：绿色化学主要是关于环境的化学。主要原则：
1．防止——防止产生废弃物要比产生后再去处理和净化好得多。
2．讲原子经济——应该设计这样的合成程序，使反应过程中所用的物料能最大限度地进到终极产物中。
3．较少有危害性的合成反应出现——无论如何要使用可以行得通的方法，使得设计合成程序只选用或产出对人体或环境毒性很小最好无毒的物质。
4．设计要使所生成的化学产品是安全的——设计化学反应的生成物不仅具有所需的性能，还应具有最小的毒性。
三、回收利用固体废话弃物
固体废弃物就是一般所说的垃圾，是人类新陈代谢排泄物和消费品消费后的废弃物品。目前城市居民的生活垃圾、商业垃圾、市政维护和管理中产生的垃圾，以及工业生产排出的固体废弃物，数量急剧增加，成分日益复杂。世界各国的垃圾以高于其经济增长速度2～3倍的平均速度增长。
垃圾若不及时清除，必然污染空气，对土壤、水体都会造成严重污染。从而导致蚊蝇孳生、细菌繁殖，使疾病迅速传播，危害人体健康。
近年来，北方地区大田中推广地膜覆盖技术，聚乙烯、聚氯乙烯薄膜有20%～30％残留在土地中。此外，随着塑料工业的发展，日常生活用品中有许多是塑料制品，如塑料袋、一次性餐具、饮料瓶、饮水杯等，这些废弃物到处乱扔不仅影响市容，而且由于聚乙烯、聚丙烯、聚氯乙烯等塑料很难降解，混入土壤中几十年不变，破坏了土壤结构及作物从土壤中吸收水分和营养成分的途径，而影响农业生产。目前我们把由塑料造成的污染称为“白色污染”。为了防止白色污染继续蔓延，禁止使用超薄塑料袋。同时还积极推广使用能迅速降解的淀粉塑料、水溶塑料、光解塑料等。
废旧电池丢入垃圾中，也会造成环境污染。在家用电池中，危害最大的是镉电池和汞电池。一只小钮扣电池所含的有毒物质渗入地下水中，它所污染的水量远远超过一个人一生所用的水量的总和。一个照相机用的钮扣电池，能使60万升水受到污染。
当废旧电池与家庭垃圾混合后，在一定条件下会慢慢发生一系列化学反应，释放出有毒物质，渗入地下就会污染地下水，冲入大海，还会对鱼类构成威胁，因此，不能随意乱扔废旧电池。
总结：认识物品回收标志。
作业：一课一练 附加题 教与学
板书设计：§9、3化学与环境
一、保护水资源
1、水体污染主要原因：
根据污染源分类①工业三废②农业用水③生活污水
根据污染物分类：①无机污染物包括酸、碱、有毒物质重金属（铅、铬、汞、镉等）盐类等。
②耗氧污染物（碳水化合物、脂肪、蛋白质、碳氢化合物、合成洗涤剂）等。能消耗水中溶解的氧气，使水发黑变臭，危害水生生物的生存。
③致病微生物包括各种病毒、细菌、原生物等。
④植物营养物质（氮、磷、钾等营养元素）（如含磷洗衣粉、化肥、饲料等），这些物质能促使水中藻类疯长，从而消耗水中的氧气，危害鱼类的生长，造成水质恶化。
2、冶理水污染：①富营养水：禁止向水源排放含N、P的农田水、禁止使用含P洗涤剂）
②耗氧污染物：能O3或O2。③致病微生物：通氯气或漂白粉。
3、一般净水步骤：
二、绿色化学：P246
原则：1．防止；2．讲原子经济3．较少有危害性的合成反应出现等。
三、回收利用固体废弃物
1、垃圾危害：①污染空气、土壤、水体导致蚊蝇孳生、细菌繁殖，使疾病迅速传播，危害人体健康。②放错地方的资源。
2、垃圾处理：分类回收①对不可回收的填埋和高温堆肥②对可回收的：燃烧发电，或生产煤气、乙醇、甲醇等燃料。
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