水循环教案
芙蓉中学 陈青度
教学目标
1.知识与技能目标:
(1)知道物态变化的概念,能够说出各种物态变化的吸热、放热情况。
(2)知道热量是能量的一种形式。
(3)知道水在生活、生产、技术中的各种应用。
(4)能用水的三态变化解释自然界中的一些水循环现象。
2.过程与方法目标:
(1)通过对水循环示意图的再认识,归纳总结出物质三态之间发生变化的规律。
(2)通过物态变化过程伴随着能量的转移的渗透教学,使学生逐步建立起能量的概念。
(3)通过设想活动,培养学生的发散思维。
3.情感、态度和价值观目标:
(1)引发学生认识水资源,了解水的珍贵。
(2)使学生自觉增强水资源保护意识,对水的使用有自己的见解,做到节约用水从点滴开始。
重点、难点
1.教学重点及其教学策略
重点:用水的物态变化解释自然界中的一些水循环现象。
教学策略: 通过知识梳理,使学生形成完整的知识体系。运用时要紧紧抓住物态变化的特征。
2.教学难点及其突破策略
难点:科学推断出物质的三态变化所遵循的规律。
突破策略:通过对水的三态发生变化时总要伴随着吸热或放热情况的分析,使学生明白吸热的物体能量增加,放热的物体能量减少,从而推断出一般规律。
教具准备
(教师准备)投影设备、放像设备、水循环的示意图
(学生准备)水资源的相关资料、图片
课时安排
1课时
教学过程
教师活动及主要语言 学生活动 设计意图
一. 新课引入:
我们地球上源源不断的水流从哪里
来?请同学们观看下面的这段录像,也许你会恍然大悟!
播放水循环的录像
二. 课堂教学:
(一)认识水的循环
1.投影水循环的示意图
引导学生仔细观察并认真阅读对话框中的内容,完成对话框中的空格部分。
2.请学生思考下面几个问题:
(1)在水循环的过程中,水的状态发生了哪些变化?
(2)水在物态发生变化时的吸热、放热情况如何?
指导学生回顾、总结前几节探
究活动和所学的内容思考、回答,并完成P44图2-40的填空。
3.指导学生根据水的三态发生变化时的吸热、放热情况思考、讨论、分析其能量变化:
吸热的物体(如水)-→能量增加;
放热的物体(如水)-→能量减少
教师总结归纳出物质的三态变化所遵循的科学规律:
物态发生变化时总需要吸热或放热,即物态发生变化时,总伴随着能量的转移。
4.水的三态变化与人类的生活息息相关,引导学生进行设想:若水的三态变化停止,我们的生活将会变成什么模样?
(二)水资源
1. 水资源的作用
投影四幅画面:
a.被华夏民族称为母亲河的黄河的源头;
b.美丽宏伟的长江三峡工程;
c.中外文明的新疆风景--天山天池;
d.吸引众多游人观光的龙羊峡水电站。
问:从我们看到的投影画面和你们日常生活观察,水有哪些作用呢?
2. 珍贵的水资源
(1)水资源的现状
让学生分组汇报课前搜集的与水资源有关的资料和数据,在全班交流。
指导学生阅读P51信息库:淡水资源。了解水资源的现状及可供人类使用的淡水资源。
(2)水资源的破坏与污染
①地下水的大量开采带来严重后果
指导学生观察P46图2-45、2-46,阅读文字说明。了解地下水的过量开采会导致的后果。
让学生汇报各组搜集的信息:
②水资源的污染
指导学生观察P47图2-47、2-48,初步认识到水的污染给社会带来的危害。
让学生分组汇报课前查阅的资料:
3.节约用水与水资源保护
(1)引导学生想一想在我们学校及周围有哪些浪费水的现象。
看到这种现象你是怎样想的?你又是怎样做的呢?
(2)为了号召人们节约用水,保护水资源我们国家及联合国分别采取了什么措施?请同学们把课前查找的资料说给其他同学听听:
(3)作为21实际的小主人,我们又应该怎样做呢?
三.课堂小结:(略)
四.当堂巩固:(投影)
水在自然界中往复循环,可以说并不减少,那为什么我们还要节约用水呢?如果有同学以此为依据而浪费水,请你予以反驳。
五.课外作业:
1.请同学们以"节约用水,保护人类"为题写一篇小论文。
2.节约用水已经是深入人心的观念,许多产品都有专门的"节水型",调查一下你的周围有哪些?
认真观看录像,在轻音乐的伴奏下仿佛自己亲临其境,被陶醉了!
观察水循环示意图仔细阅读有关叙述,独立完成填空
思考问题
举手回答
回顾所学的知识
完成有关填空
分组讨论
试图总结规律
认真听讲
理解其中的含义
积极参与,大胆设想:
…………
认真观察投影的画面
积极举手回答
用自己的语言叙述水的作用
汇报各组搜集到的与水资源有关的资料和数据
阅读信息库,了解水资源的现状及可供人类使用的淡水资源
仔细看图
分组汇报搜集的信息:
a:由于地下水的过量开采导致意大利的名城威尼斯,近几年来一直在下沉,平均一年达十分之一英寸的速度。
b:古老的圣马可教堂前的广场,多次被海潮浸入,海水曾冲上教堂口处的台阶。
……
认真看图,初步认识到水污染给人类和社会带来的严重后果
a:水资源的污染给人类带来很多的不幸,据有关报道云南滇池曾爆发蓝藻。
b:水资源的污染生灵涂炭:鱼类大量死亡,鸟类无处栖息,农作物无法生长,渔民遭受严重的经济损失等等。
……
积极举手回答:
…………
学生:
…………??!!
学生甲:我国设计了节水标志,拿出事先画好的图交给
文章来自 3 e d u 教育网
老师投影并把其中各部分的含义介绍给其他同学听。
学生乙:1993年1月18日第二47届联合国大会作出决议,确定每年的3月22日为"世界水日"。每年都有不同的主题…………
学生丙:从1994年开始,我国将每年的3月22日至3月28日定为"中国水周"。
……同学们踊跃发言
学生甲:针对学校存在浪费水的现象,向全校师生发出倡议,注意节约用水。
学生乙:社会上也有浪费水的现象,我们应该以中学生的身份联合向全社会发出倡议,让全社会的人们都注意节约用水。
……
根据自己本节课所学的知识作出回答
构思
课外深入居民区进行调查
让学生置身于大自然的宏伟背景中,以此引入新课
培养学生阅读能力
培养学生的概括能力
培养学生前后知识的联系和识图能力
培养学生由特殊到一般的归纳能力
让学生发挥想象力,培养其发散思维能力
给学生以美的熏陶
培养学生的语言表达能力及考查学生是否注意观察生活
旨在培养学生利用课外资源的能力
使学生进一步认识到可供人类直接使用的水资源并不是"取之不尽用之不竭"的。
(为下面讲节约用水埋下伏笔)
通过资源共享,增加学生的课外知识
激发学生保护环境的意识
通过日常生活中的浪费水的现象培养学生的节水意识
旨在丰富学生的课外知识
培养学生的主人翁精神
锻炼学生社会实践能力
板书设计
2.5水循环
一.认识水的循环 二.水资源
物质的三态变化遵循的规律: 1水资源的作用
物态发生变化时总需要吸热或放热, 2.珍贵的水资源
即物态发生变化时总伴随着能量的转移。 (1) 水资源的现状
(2)水资源的破坏与污染
3. 节约用水与水资源保