武穴市花桥中心学校立足校内，着眼学生的均衡发展，作了一些有益的探索，取得了一定的效果。
落实教学常规，保证学科教学质量的均衡。全镇中小学校开齐、开足、开好各门课程，除加强语文、数学基础学科外，特别重视体、音、美、英语以及综合实践活动等课程的开设，关注小学科课堂教学质量，规定不得随意减各科教学课时数，不得提前结束课程，不得随意占用课时、调换课程，促进各学科的均衡发展。所有的学科均成立教研组，组织教师定期开展学科教学研究，提高每个学科、每位教师的教学水平。对所有教师的教学水平进行检测，一学期分三次全面检查教师的教学常规，严格执行课程计划，杜绝不备课上课、超进度上课、教案书写不规范、没有教学反思等问题。
营造和谐氛围，保证教师素质的均衡。一是创造良好的学习氛围，让教师产生学习的欲望。结合学习型校园建设，营造校园学习氛围，如设置激励师生学习的格言警句和校园文化墙，给所有办公室配备电脑，开通宽带网，加强图书室和阅览室建设等。二是加强引导，让读书成为教师的自觉行为。学校规定每位教师每学期必须读一本与教学有关的书籍，每天早晨安排20分钟时间用来读诗诵文，以年级为单位交流学习体会，促进教师主动学习。三是以课题为载体，促进教师学习的深化。各学科教师根据不同特点，研究一个专题。每周一次专题学习研究，定中心发言人和学习内容。在活动中，特别注意把新课程的落实与学习结合起来，以实现教师教学中课程意识、反思意识、资源意识的转变。四是实行学分补偿制，合理评价教师业绩。在考核教师的教学业绩上，学校着力引导教师把主要精力放在学生的全面发展上。例：某学生如连续三次考试不及格，经学校认定，对该生进行学分补偿。如三次考试平均分为50分，则以后每次考试都对该生补偿10分，以达到及格分数。这样，如果教师不放弃对该生的培养，该生成绩只要稳定或稍有进步，都将会视为成绩合格生，这对教师的帮扶工作是一种正面肯定和鼓励，也把“不放弃每一个学生”变成了教师的实际行动。
落实帮困措施，保障每个学生的发展。不让一个学生掉队，才能保证每个学生的发展。学校对学困生做到了“两多一少一辅”，即对学困生多提问，多面批改作业，学困生的课外作业量少于优生，使其能够做完也尽可能做对。期末综合测试后，有针对性地对后进生给予鼓劲和分类辅导，确保每个学生都能得到尽可能的发展。
在教学活动中，师生、生生之间相互交流、互教互学，充满温情和友爱，每一个学生都可以发表自己的见解。这种教学“不求人人成功，但求个个进步”，当学生们感受到合作成功的喜悦时，学习就会变得更加主动。
让评价发挥激励功能。书面作业的评价采取“双百分加激励性评语”，双百分表示正确分、整洁分。在期末评定学生表现时，为学困生增设进步奖、鼓励奖，让每一个学生都增添自信，享受成功的乐趣。
学习不仅存在于学生时代，更将伴随他们的一生，因此应该让学生从小感受学习和自身成长的幸福。学校就是要通过有意识的引导和教育，让学生由“厌学”到“爱学”、由“爱学”到“乐学”，最终达到“会学”和“学会”，为他们的幸福人生奠基。
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