学习者

姓名

陈学春 

学习材料题目

《如何实现班级内学生思想品德均衡发展》

学习材料主要内容

学生中的弱势群体包括身体残弱者、心理不健康者、单亲家庭者、经济困难者、学习困难者等等，这些学生的共同特点是敏感、自卑，思想上总有挥之不去的阴影，心理上承受着与这个年龄不相称的压力，带给学习的影响也是可想而知的。思想品德教育者需要从不同的角度和切入点看待和认识这一问题，需要建立由家庭、学校和社会共同努力参与的系统工程。要有爱心，有信心，有耐心，把更多的关心洒在他们的身上，帮助他们树立自信心、战胜自我，让他们明白老师心中永远有他们的位置，老师永远都在关注他们。同时，教育中的弱势群体不像经济中的弱势群体――简单的经济援助能解决一切，要讲究策略，在帮助这些弱势群体时，要注意避免居高临下的恩赐态度，更不要把自己当成“救世主”，应该以平等的身份和平和的态度去介入这种助人的关系，并将最终的落脚点放在受助者的“自助”上。

学习感悟

在教育教学工作中，我们总会找出不同学科、不同领域中的弱势群体，然后有“针对”的解决问题，希望他们在各学科、各领域平均发展、均衡发展，但事实上，“师资、环境、家庭、社会等各方面客观上的差距决定了学生的发展在不同的起跑线上，强求平均、同步发展，最终只能是大家都没有发展”。其实我们要做的，是对这些学生的关注，“要有爱心，有信心，有耐心，把更多的关心洒在他们的身上，帮助他们树立自信心、战胜自我，让他们明白老师心中永远有他们的位置，老师永远都在关注他们。”通过思想品德教育，提升弱势群体的整体素质，在提高内涵的基础上促进综合素质，使他们真正成为均衡发展的受益者。

备注