学习者姓名

陈学春 

学习时间

2011.10

学习材料题目

差异性教学原则

学

习

材

料

主

要

内

容

《差异性教学原则——素质教育承认学生个性差异和个性品质差异，尊重差异，并把此作为实施教学的依据。差异性教学原则，就要求我们面向全体学生，实行因材施教。自主、合作、探究学习方式能使低层次学生有反馈机会，有补偿的余地，使高层次学生有独立思考、发散思维的空间。一个班级中的学生，在学习习惯、行为方式、思维品质和兴趣爱好等方面都存在不同，表现在学习需求和能力发展上也不尽一致。如何更全面地了解学生，发现每个学生的独特性，并通过教学与评价促进学生在原有基础上的发展，是新课程实施中每一位教师必须思考和研究的问题。教师必须将学生看成是有个性的学习者，承认差异、尊重差异、善待差异，使每一位学生都能得到充分的发展。

学

习

感

悟

教师在教学中应根据学生现有的知识、能力水平和潜力倾向把学生科学地分成几组各自水平相近的群体并区别对待，这些群体在教师恰当的分层策略和相互作用中得到最好的发展和提高。实施差异教学是我校的研究课题，在充分了解学生在各个学科方面的能力水平，各学科都对学生进行分层，以期学生取得最大限度的发展。并对差异教学进行评价，及时反馈，对出现的问题及时解决，以期取得预期的要求。

备注