课题《基于学生均衡发展，实施差异教学的研究》
理论学习记录
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学习者姓名 |
赵静霞 |
学习时间 |
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学习材料题目 |
立足差异 促进发展 |
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学 习 材 料 主 要 内 容 |
2005年杭州起用了新的浙教版初中数学教材，新课程改革带来了教学理念的转变、教学策略的变革。数学新课程标准提倡“以人为本”的教育思想，贯彻主体性教育思想就产生差异教学。差异教学是将学生的个别差异作为教学资源加以开发，在教育过程中关注学生个性需要和个别差异，从学生不同的准备水平、兴趣和风格出发来设计差异化的教学内容、过程与结果，促进学生在原有基础上获得持续、自主、全面发展的教学。 本文主要阐述在浙教版背景下初中数学课堂实施差异教学的基本理论和教学策略，建构初中数学差异教学的基本模式，搭建现代教学理论与课堂教学实践之间联系的桥梁，实现“为了差异发展，从差异出发，开展有差异的教学，促进最大化发展的教学”，实施差异教学意旨教师改变教学速度、水平或类似以适应学习者的需要、学习风格和兴趣。真心希望更多人来研究数学差异教学，让更多的学生不但对数学感兴趣，而且能够学好数学。差异教学转变了教师的教育观念，教师建立以学生为中心的教学理念，注重学生的个性发展，改变传统的教学模式，缩短了师生间的距离，使学生能“亲师信道”。 |
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学 习 感 悟 |
差异教学是将学生的个别差异作为教学资源加以开发，将其视为教学组成部分，在教育过程中教师通过提高和改善各个教学环节从而达到关照学生个性需要和个别差异，从学生不同的准备水平、兴趣和风格出发来设计差异化的教学内容、过程与结果，促进学生在原有基础上获得持续、自主、全面的发展的教学。 差异教学以班级教学作为组织形式，将个别教学的精华思想渗透其中，围绕一切为了学生，一切服务于学生的理念来实现教学的新发展。 差异教学让每个学生在都能得到最大限度发展的教学。现代教育要求面对全体学生，照顾差异，发挥每个学生的潜能，使每个学生都差异教学在初中数学教学中应用的研究能生动活泼地全面地发展，不仅在知识上，而且在能力、情感、思想品德等方面都得到提高。 |
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备注 |
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