学习者姓名

 许建明

学习时间

2011．11.18

学习材料题目

实施均衡教育 让学生均衡发展

学

习

材

料

主

要

内

容

实施均衡教育让学生均衡发展 教学方面提出的一个崭新的教学理念，这对于提高全民族素质、全面提高教育质量有着十分重要意义。同样的道理，在班级里实施均衡发展教学理念则是促进全班学生共同成长、全面提高教学质量的基础。本文主要是总结在实践中开展均衡教育的一些经验，与大家共商，希望得到指教。老师而言，就是所有的教育教学工作所面对的是全体儿童，要为他们在思想品德、科学文化、劳动技能和身体心理等方面全面发展打好基础，这对他们的健康成长，乃至今后的学习、工作和生活都是极为重要的。面对全体儿童，就是面对全民族，就是着眼于全民族整体素质的提高。面向全体不应是一句空洞的口号，它应有丰富的内涵：面向全体，就是要在教育教学工作中始终把每一位学生摆在同样的位置，不管是“天份”、智力、身体、生理等方面存在差异，或是家庭环境、经济条件等方面有差距，都要同等对待、一同施教，促进共同发展、共同进步；面向全体，就是要在教育教学中处理好统一要求与适应差异的关系，要在落实教育任务，实现培养目标的同时，注意教学方式方法的多样性，适应每一位同学的不同需要，并把两者有机地结合起来，达到面向全体的要求。例如，学生在每次知识考核过程中，分数都会是不一样的，但我们不能以“分数取人”，以“分数论英雄”，认为分数少就是差生，而应另一方面去认识学生，去寻找他们的优点，存在的闪光点，并有意识去激发它、利用它，从而增强其学习的自信心。为了社会的发展与进步，国家需要各个岗位、不同层次的人才，这就决定了我们的教育必须要面向全体学生；而为了使全体学生共同成长，这就决定必须均衡施教，使学生们在各自的基础上得到相应的最大限度的提高。教师必须要全面了解全班同学，熟识每一个学生，从每个学生的实际出发，才能有的放矢地进行教育，才能真正做到对每个学生负责，做好对每一个学生的教育；要通过对学生的全面了解，根据学生不同资质、不同的兴趣、爱好以及性格特征等具体情况施行不同的教育。当前，由于社会的、历史的、家庭的、生理的种种原因，每一位学生的情况是各不相同的。在对他们实施教育的过程中，既要有基本的统一要求，也要因人而异，因势利导，只有这样，才能使面对的全体学生，共同前进。在实践中，我通过进行家访、举行“家长学校”、“家校座谈会”、问卷调查、学习反馈等形式，加强与学生家长的交流、联系、沟通而去更好地了解学生；通过与学生交朋友、开展队日活动、举办举兴趣小组等方式，加强与学生的交流、了解和相互信任，从而对学生有了较为全面的认识，因此也就能够从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行教学，实施因材施教，每个学生都能扬长避短，获得各自的最佳发展。古代教育家曾对因材施教进行过精辟论述，如孔子曾说：“中人以上，可人语上也；中人以下，不可以语上也。”朱熹在《孟子集注》中也说：“圣贤施教，各因才，小以小成，大以大成，无人弃也。”可见，全面了解学生，进行因材施教在今天仍然显示出它的强大生命力，指导着我们教育事业的实践。

学

习

感

悟

差异教育就是因材施教

   从源流上讲，我们开展的差异教育汲取了我国古代孔子倡导的因材施教思想精华，但是两者在本质上有着很大的区别：孔子的因材施教以“过程适应”（适应学习者的个性）为主要特质，且差异适应性仅仅体现在教育方式、教育方法上，而在教育目标上则是同一的——为了培养能够适应或者服务于封建统治的“君子”“士人”“贤人”；而差异教育则是以“发展差异”为主要特质，在教育过程中不仅仅关注、照顾学生已有的差异性因素，更着眼于动态生发的差异性因素，发展学生的差异。差异教育最终指向的是人的发展或生命的发展。对于差异教学而言，则是在采用不同的教学组织形式、运用不同的教学方法方法策略、引导学生达成“课程标准”的前提下、过程中，使学生的学习个性得以舒展和发展，即所谓的促进学生个性化地发展。

备注