学习者姓名

 许建明

学习时间

2011.10.18

学习材料题目

打造高效课堂 推进均衡发展

学

习

材

料

主

要

内

容

打造高效课堂 推进均衡发展

□阚家小学 王波

近几年，我们严格落实《高密市中小学教学常规实施办法》，教学常规步入了良性发展的快车道。但总的来看，教师仍过度看重成绩，对提高课堂教学水平的意义认识不足，因此去年我们仍将高效课堂建设纳入重点工作。一年来，我们以改革师讲生听、以教师为主的双边信息交流方式，深化以“教学练案”为平台的小组合作学习研究，实现以学生为核心、多边多向的互动交流体制，重建以教研中心统管全镇十处小学的教育教学业务的管理机制来推进全镇小学均衡发展为目标，不断加快高效课堂建设步伐，取得了良好效果。我们重点做了以下工作：1、高效课堂建设制度化。2、高效课堂建设常规化。3、高效课堂建设模式化。4、高效课堂建设科研化。5、高效课堂建设社会化。

一、高效课堂建设制度化

1、首先是强化领导组织工作。

2、调整评价杠杆，加大对教师课堂教学的评价权重。

3、以考核制度做改革的保证，

4、根据改革的需要，研究制定了适合新课堂教学模式的《阚家小学课堂教学评价标准》：一是学生当堂知识掌握率高。

此外，在优质课评比、领导随机听课、公开课等评价中，从教师备课、上课、每一个阶段、教学效果、教师素质都有具体要求，便于教师操作和评议。

5、使改革课堂教学的理念植根教师脑髓。

6、实施三捆评价，培养合作理念。

二、高效课堂建设常规化

课堂教学改革是学校工作的重中之重，但不能有短视行为，不能指望一措而就，不能活动化、一阵风。只有长期坚持才能有成效。我们把课堂教学改革纳入了学校管理的常规工作，使课堂实践常规化。

三、高效课堂建设模式化

课前预习导学：包括前置测评与自学指导。通过问题的设置，检查上节课或与本节课所学新内容密切相关的以前所学的知识，使学生明确新旧知识之间的相互联系，做到温故知新。

四、高效课堂建设科研化

教师是课改的主要实施者，也是课改最终能否取得成功的关键因素。因此对于教师的培训至关重要。提升教师素质的一个重要方面就是将学习到的理论与自己的学习有机融合。

五、高效课堂建设社会化

“自主互助”课堂教学新模式。

学

习

感

悟

因学定教不等于差异教学

  因学定教实质就是在教学过程中做到眼中有学生。学生既有共性，更富个性，并且存在着诸多的差异。所以我们理解，因学定教应该包含两层含义：首先是基于学生认知和情感共性的“教”，如果更深刻一些，就应是基于学生个性差异的“教”。这种完整意义上的因学定教，才是我们所说的差异教学。

备注