学习者姓名

张春燕 

学习时间

2011.11.28

学习材料题目

《新理念下农村初中语文课堂差异教学的探究》

学

习

材

料

主

要

内

容

新课程理念倡导“自主、合作、探究“的学习方式，合作学习成了各科课堂教学的主流，合作学习主要是通过生生合作、师生合作共同完成学习任务，达到相互学习、相互促进的目的。在教学中笔者发现小组合作学习几乎是优生唱主角，学习基础较弱的组员学习很被动，缺乏主动参与的意识，在合作学习中收获甚微，不能得到充分的锻炼。因此，合作学习要立足学生差异，关注学生的学习需要，让每一位学生都能得到发展。合作学习中如何实施教异教学，笔者作了些尝试：

1、组员配置要有层次。

2、尊重差异，明细分工。

3、学习任务、学习过程自主化。

学

习

感

悟

我们可以优化组合，在合作中发展差异。在教学中，仅靠教师一个人来照顾学生的差异，满足他们的特殊需要是有困难的。我们可以充分利用学生的差异，采用“一对一”帮扶学习和小组合作学习的方式，以此来弥补集体学习和学生独立学习的不足，从而更好地照顾学生的差异。

（1）“一对一”帮扶学习。这是一种由学生做辅导老师的学习方式。由班级中能力较强、较负责的同学，经过适当培训，做学困生的辅导老师。因为他们都是学生，被辅导的学生在老师面前能谈吐自如，便于学习和交流。学生做辅导老师，本人也会受益，因为作为辅导老师，他们首先要系统透彻地理解知识，这是巩固提高的过程。

（2）小组合作学习。在教学中可四个人为一组，也可有一定学习程度差异的为一组，为学生提供配对活动机会。如配对朗读、默写、背诵、检查作业等；让学生在互相交流、互相帮助中得到不同程度的提高。对于学习困难较大的学生，教师可个别辅导。

备注