学习者姓名

 张加琴

学习时间

2011.11.30

学习材料题目

实施差异教学 提升教学的有效性

学

习

材

料

主

要

内

容

 在评价细则中增加三项新内容。一是了解学生的程度。学校从教师对学生的知识准备水平、兴趣动机、多元智能、学习风格、健康情况等方面的了解状态及应用效果评定这一条。二是纵向评价。原来的评价以横向评价为主，现在是横向与纵向评价相结合，重点看在原有基础上的发展，这样既尊重了学生的差异，也激发了所有教师的教学积极性。三是增加家长评教。将教师的差异教学置于家长的评价之中，既是检测教师工作的重要手段，也是帮助教师调整工作思路、改进教学方法的一项措施。

我们还对教师采取定期座谈及日常沟通等形式了解差异教学进展、成绩及问题等。对学生采取抽样问卷调查，从侧面了解教师课堂教学情况。把领导评价、教师互评、学生参评、家长助评多种形式的互动评价结合起来，以此来促进教学过程的良性循环。

学

习

感

悟

教师在评价学生时，不能单纯地以考试成绩为指标，要多方面考察学生。既要考察学生知识、技能掌握的情况，又要考察学生独立思考能力、分析解决问题的能力以及动手操作能力等。在评价中主张重视学生的学习态度的转变、重视学习过程和体验情况、重视方法和技能的掌握、重视学生之间交流与合作、重视动手实践与解决问题的能力，归根结底是重视学生各种素质尤其是创新精神和实践能力的发展状况。对学生的评价要因人而异，因时而异，因境而异。作出针对性的、艺术性的评价，采取”分层多维”的评价办法，是促进学生差异发展的重要前提。这样才有利于学生对评价的认同和接受，有利于学生个性的发展和潜能的激发。

备注