学习者姓名

 张加琴

学习时间

2012.3.25

学习材料题目

浅谈数学课堂的差异教学

学

习

材

料

主

要

内

容

教育公平包含两层意思：一是每个人具有相等的机会。接受最基本的教育；二是每个人都具有相等的机会接受符合其能力发展的教育。但个人的能力是不一样的，这样的教育必然是差异教育。真正的教育平等不是对人人同样要求，人人享有同样的学习条件和待遇，而应是尊重差异，建立在平等基础上的区别对待，最大限度地满足每个人学习和发展的需要。从这个意义上说，多样化的教育教学就是应对学生不同情况的差异教学。没有差异的教学是不能适应每个学生的不同情况，是很难保证每个学生积极有效地参与到学习活动中来的。

学

习

感

悟

大家都听说过这样的故事：孩子刚进学校时圆可以看成太阳、月亮、轮胎等等很多形式,可是走出校门时却只是看成了圆。这实际上就是教育缺乏差异的表现。这两个故事都说明人与人之间差异是客观存在的。的确，世界上没有两片相同的树叶，正如朱熹所言：“圣人教人，各因其材，大以大成，小以小成”。教师要了解学生，洞察学生的心灵与秉赋，进行差异教学，做到知人善教，因材施教，从学生智力发展的潜在性出发，否则会因为老师不了解学情，从而导致师生间的抱怨声不断。

对此，差异教学就起到了关键的作用。差异教学是指“在班集体教学中，立足于学生的个性差异，满足不同学生的学习需要，以促进每个学生在原有基础上得到充分发展的教学”。差异教学具有关注学生的自我选择、关注学生的需要、关注学生的参与、关注学生的学习质量等四个方面的特征。

备注