学习者姓名

 陆晓芳

学习时间

2011、3、25

学习材料题目

践行幸福文化教育 促进学生均衡发展

学

习

材

料

主

要

内

容

教育“为了人的幸福”，因为教育是生命间的活动，生命关怀是教育的核心。生命关怀的最终目的是使人幸福。乌申斯基说：“教育的主要目的在于使学生获得幸福。”

而教师的幸福就是自主自愿的承担。教育的幸福应该既包括学生的幸福，也包括教师的幸福，这两者是相互联系的。其中，教师的幸福起主导作用，是整个教育幸福的前提。所以，做幸福文化教育必须把教师的幸福作为第一个要素去考虑。

让作为学校基本单位的“班级管理团队”和“教育科研团队”都成为同心圆，而每一个圆心的指向都是教育的高质量、高效能和高价值。这样，每一个团队目标与学校发展目标指向一致，会促使教师的幸福与学校的发展同步同向。

学

习

感

悟

有一句电视广告词这样说：自己找的辛苦不是辛苦，是幸福。从生命幸福的角度来看，任何外在的压力都可能导致痛苦，自主自愿的承担带来的往往是充实和快乐。

我认为在教学改革中，要创造性地提出高效幸福课堂的文化理念，着力打造“幸福课堂”，形成探究、互动、体验成功与幸福的课堂文化。在教学文化构建中，要确立“以学定教、自主互动、分层递进、主体发展”的课堂教学总方针，把幸福高效课堂教学模式的构建作为校本教研总课题来进行攻关。幸福课堂从帮助学生发现问题、解决问题出发，让师生在互动融合中获得知识与进步的幸福，使课堂学习始终是一个互动、融合、快乐、幸福的过程。在教学活动中，以学生的真实生活体验为基础的自主、活跃和积极的课堂文化，带给学生更多的是欢乐、幸福以及对世界的乐观感受。

同时，还应注意多渠道、多层面开拓教育资源，给学生创设广阔、自由的学习和生活空间，让学生快乐、健康、有创造性地学习和生活。

备注