学习者姓名

 张春燕

学习时间

2012.3.18

学习材料题目

《差异性教学在作文教学中的运用》

学

习

材

料

主

要

内

容

作文教学是整个语文教学体系中最主观、最有个性、最具创造性的一部分，但在传统的教学中则出现这样的情形，老师统一命题、统一要求、统一指导、统一评价，这样势必会导致命题简单了，程度好的学生觉得“没劲”，“没意思”，没有写作的欲望。命题难了，中下层的同学则愁眉苦脸，半天也挤不出几个字了，这样的作文教学难以从整体上提高学生的写作水平。因此，在作文教学过程中我们要充分尊重学生的个性差异，在作文教学中实施差异教学。

“差异教学”是指立足于学生的个体差异，满足学生个体学习的需要，以促进每个学生在原有的基础上得到充分发展的教学。差异教学理论的实施主要体现在尊重学生个体差异、教学目标的差异、指导方法的差异以及对学生的评价和反馈等各个环节都必须以差异教学理论的基本思想为指导。

学

习

感

悟

差异性教学原则，就要求我们面向全体学生，实行因材施教。自主、合作、探究学习方式能使低层次学生有反馈机会，有补偿的余地，使高层次学生有独立思考、发散思维的空间。一个班级中的学生，在学习习惯、行为方式、思维品质和兴趣爱好等方面都存在不同，表现在学习需求和能力发展上也不尽一致。《基础教育课程改革纲要（试行）》明确指出，“在教学过程中，教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。”因此，如何更全面地了解学生，发现每个学生的独特性，并通过教学与评价促进学生在原有基础上的发展，是新课程实施中每一位教师必须思考和研究的问题。教师必须将学生看成是有个性的学习者，承认差异、尊重差异、善待差异，使每一位学生都能得到充分的发展。

备注