学习者姓名

 朱静雪

学习时间

2012.4

学习材料题目

渗透情感教育 实施差异教学

学

习

材

料

主

要

内

容

一、后进生形成的原因。除了学生自身的因素以及教师的因素外，后进生的形成还受社会的因素：如不正当的消费观念，腐化的生活方式的影响；还受家庭的因素：如家庭自身文化水准低、家庭残缺，缺乏温暖和爱心等的影响；以及学校教育的因素：如学校教育与社会教育脱节的影响。二、改变观念，积极转化后进生也并不是一无是处，他们也有他们的长处，他们有一定的上进心，有较强的自尊心。三、渗透情感教育，激发后进生的学习自觉性后进生特点注重感情，而且他们的情感细腻、脆弱。如果我们在平时的教学中，不注意挫伤了他们的自尊心、积极性，就极易将他们推到反面，使他们产生对立情绪，以至破罐破摔、厌学逃学，甚至变为流生。

学

习

感

悟

现代中学生与以往的中学生相比，有较大的变化。受家庭、社会的影响，交往比较广泛。但他们的交往，具有一定的局限性，仅凭感情交往，较易感情用事，对自己喜欢的教师，毕恭毕敬；而对自己不喜欢的教师却敢顶撞挑衅。实践证明，学生对哪个教师有感情，他教的这门功课学生也学的好。我们对待后进生，能投入大量的情感交住，把他们视为真正的兄弟、姐妹，结成忘年之交，思想上给予引导，心理上给予疏导，学习上给予辅导，生活上给予关心，相信后进生会视你为知己，对你信赖，对你佩服，由此迁移到你所教的科目，对物理感兴趣，认为学不好物理就对不起你。这就是投之以桃，报之以李的效应。

备注