学习者姓名

黄晓艳

学习时间

2012.6.30

学习材料题目

《谈谈对生本教育理念下实施差异教学的认识》

学

习

材

料

主

要

内

容

 尊重学生的差异首先要认清学生的差异。孔子认为：“生而知之者上也；学而知之者次也。”这种观点是有局限的，他所说的“因材施教”中的“材”仅仅指的是学生的智力水平和学习水平。而美国心理学家加德纳所提出的多元智能理论则认为：人的智能是多元的，分为语言、数理逻辑、音乐、运动、空间关系、人际关系、自我认知、自然认知8种智能，每个人的各种智能水平的发展是不平衡的，不同孩子的智能优势各不相同。除此以外，学生的个性偏好、知觉风格、抗干扰能力等方面都存在差异。因此，学生之间只有“不同”，没有“好坏”。

作为教师首先要树立没有永远的优等生、也没有永远的差生的观念，认真地对学生进行调查和分析，全面、清楚地了解每个学生以及学生间的差异。比如，教师可以给每个学生建立一个档案袋，记录学生的优势智能是什么，每个学生的爱好、学习风格、学习习惯、承载能力、学习的持久性如何等等方面的信息和其发展变化的情况。这些信息为我们组织教学提供了必要的依据。教师可以根据学生的这些信息，结合不同的教学内容为学生设计弹性的、动态的学习小组。如，在教学Hobbies时，教师没有以成绩为标准设置以优带差式的小组，而是在课前对学生的爱好作了调查，在给学生分组时除了考虑学生的学习风格和智能水平外，还有意将不同爱好的同学分在同一个学习小组，为教学活动中的信息交流作铺垫，以此促进每个学生的发展。

学

习

感

悟

一个有责任感的教师，应当关注学生的长远发展。苏霍姆林斯基曾经说过：“孩子在离开学校的时候，带去的不仅仅是分数，更重要的是要带着他对未来理想的追求”。

不能够因为你作的这项工作对考试对没有帮助，不能提高学生的分数，或者是对你不能够带来直接的利益而不去做。作为一名教师，应该勇于承担，有责任，尽自己最大努力去改变目前教育、教学工作中不科学、不人文的做法，自觉承担关注学生长远发展的责任。

备注