学习者姓名

时月清 

学习时间

2012年7月8号

学习材料题目

《渗透情感教育 实施差异教学》

学

习

材

料

主

要

内

容

后进生比优等生更需要关心和爱护。一种极普通的现象是：后进生经常受到教师的批评、同学的讥笑、家长的训斥，他们的精神压力往往大于一般的同学。他们往往具有较强的自卑心理，总认为低人一等，被人看不起。试想，以这样的心理状态投入学习，成绩何以提高？因此，对后进生需要倍加呵护，尊重他们、信任他们，以激起他们前进的勇气和信心。

后进生是可挖掘潜力最大的资源。班级授课是对学生进行教育教学活动的主要组织形式。由于学生在原有知识水平、能力和学习态度诸方面存在着差异，这种起始状态上的差异需要教育予以承认，并要思考如何面对这群有差异的学生进行教学。教育者需要在教学方法的选择、手段的准备、教学结构的安排及教学难度的把握上有所策划和组织，从而达到最佳教育效果。事实上，部分智商较好、学习目的不明确、学习方法欠佳而造成学习成绩差的学生，他们的潜力很大。作为教育者应选择合理的教育手段，培养其学习兴趣，养成良好的学习习惯，学习成绩会有明显的提高的。

学

习

感

悟

促其后进生转化，千条万条，首要的是你必须真心的爱他，诚心地帮他，诚如叶圣陶所说，他们的“成长和进步是我的快乐”，他们的“赢弱和拙钝是我的忧虑”。对此，我始终坚持三条：一是家访不告状。近几年来，请家长到学校有逐渐取代教师家访之势，但我认为请家长到校往往会使学生和家长都感到失面子，效果适得其反。而家访则是对家长和学生人格的一种尊重，一种亲情，更能起到了解真实情况，加强情感交流的作用。但是，如果把家访变成登门告状，那只能造成教师和家长和学生的隔阂。二是关心不求报。要以慈母般的博大胸怀温暖后进生，时刻把他们的成长挂在心头。但是这种关心不能急功近利，不能求得回报。“我这么关心你，你为什么还不进步？”这种心态是要不得的。三是“反复”不怕难，后进生在转化过程中时好时坏，最易反复，这种情况符合事物的规律。而对后进生的反复，教师“恨铁不成钢”的情绪要不得。不能希望后进生一个早晨就能培养出求知求进的心理素质，必须有打持久战的思想准备。