尊重差异，因材施教
李娟
在一个几十人的班级里，学生存在差异是正常的。学生中客观存在着性格的悬殊、智力的差异、行为习惯的好坏、成长环境的区别，甚至相貌的不同，都可能导致我们对学生的映象不同。作为班主任，对待不同的学生，要聆听心声，善于与学生进行沟通，帮助学生发现学习的快乐，班主任要为处境不利的学生把脉，帮学生找回自信。在班级管理中，班主任要恰当运用表扬还批评，乃至运用幽默还无言的批评等手法，使学生感受到温馨和期待，帮助学生获得成功的体验。面对不同的学生，关注每一个孩子的生活状态，正确评价孩子，才能呵护孩子的积极向上的进取心，把缺点转化为优点。
1、利用班会活动，激发各层次学生学习的热情
班会活动可先由老师与班干部针对班级的具体情况讨论，指导如何开展有意义的班会，再由班干部组织学生自由组合，自报主题，自行表演。通过班会活动，利用各种形式，对各层次的学生进行思想教育，提高他们学习的兴趣。如我班的康义健同学，家庭条件比较差，家里还有一个弟弟也在同一个年级上学，父亲去年还去医院开刀。父母亲因为他成绩不如弟弟，打算让他辍学，而他本人也有强烈的逆反心理，他曾说过，反正父母不让他上学，况且大学毕业后也很难找工作，所以他不好就不好，他也不打算上了。可是他体育成绩特棒，在体育运动会上，为我班一下拿了三个第一名，同时还代表学校进行运动会、篮球比赛、跳绳比赛等。因此，为救特意在班上开了“怎样的人容易找到工作？”的主题班会，让学生充分讨论，得出结论：素质高、学习能力强的人容易。同时我还从他的兴趣着手，鼓起他的学习的勇气，希望他的文化学习也像他的体育一样优秀，也要向在体育比赛上一样不怕苦，能够克服困难，从而激发起他学习的热情。
2、引导学生制定目标，培养学生的自主管理精神
制定目标是班级管理的前提条件，而小老师的自主精神是班级管理的灵魂。每个学生都是班级管理的主人，既是被管理者，又是管理者。因此，作为班主任，首先要从思想上更新管理观念，确认每个学生在班级中的主体地位、权利和义务，尊重学生的人格、个性，加强自主意识和民主意识的教育，以“我是班级小主人”为主线，引导小老师参与班级管理目标的制定。
在制定班级管理目标的制定时，要求每个小老师以主人翁的身份出谋献策，组织他们学习、讨论，共同制定出切合班级实际的总目标。管理目标的确立，一方面使学生既要看到前进的方向，又要明确目标实现是每个个体努力的总和；另一方面也要使学生看到目标高而可攀，但必须经过努力才能实现。既制定班级的目标，同时也根据自身的实际情况制定个人的目标，让学生把个人目标写下（当然这个人目标也必须是跳一跳，够得着的情况，而不是再努力也无法实现的，这样才能激发学生的斗志）并带回家，让父母看后签字，同时让父母与老师一起监督孩子。管理目标制定的过程，是学生自我教育，自我激励的过程。
3、发挥班级特色，挖掘学生各方面的潜能。
叶圣陶先生曾说过；“凡属于养成习惯的事，光反复讲未必有用，一句老话，要能游泳必须下水。因此老师的任务就是用切实有效的方法引导学生下水，练成游泳的本领。”因此，班主任必须根据班级管理目标，指导员学生设计并开展丰富多彩的班级活动，按照自愿的原则，组织学生参加各种课外活动兴趣小组，如：绘画、书法、象棋、舞蹈等。通过班级活动，发挥他们的潜能和特长，培养他们的爱好，发挥自主性，使其个性得到进一步的发展。如我班的徐明慧同学，平时学习成绩不是很好，但是她上进心很强，总是不声不响地请极爱哦周琬艳、胡越等人。在这一次学校的文娱活动中发现其能吃苦耐劳，从不抱怨。为打算以后让她组织我们班级的文娱活动，提高她的组织活动能力，充分挖掘她的潜能。
4、建立竞争机制，让每个学生都得到发展
在班级中建立竞争机制，创造竞争气氛。每个学生自找一名对手（水平相当），老师可依据学生的可比性，稍作调整。竞争对手比学习、比思想、比体育。竞争对手名单列表上墙，各自的成绩公布于表，以便时时可激励双方。通过竞争，优等生更优，基础薄弱的学生也不甘落后，奋起直追，进步也特快。通过竞争，班级中形成了一种互相监督、互相帮助、你追我赶的氛围，充分发挥了小老师的主体作用，促进学生和谐、生动活泼的发展。如我班有好多同学把胡越作为自己的目标，原因在于胡越同学各方面都非常优秀。这也使胡越感到有竞争和压力。其他同学也都不断努力追赶她，形成你追我赶的局面。
5、关注学生心理，经常家校联系
有些家长为生计而奔波，没有时间管孩子，文化水平低，没有正确的方法管理孩子，这些现象都影响了学校的教育教学效果，甚至出现了“5+2=0”（五天的学校教育加上两天的家庭教育等于零）的尴尬局面。如我班的李卫东同学，上课发言非常积极，平时作业认真，学习也很努力，但是他不能放假，一到假期就会不做作业。我发现了这一现象，我问他父母知不知道他回家不写作业的事情，他说父母每天很晚才回来，也从来不看他的作业，因为父母都不认识字。在接下来的日子里，我除了对他进行疏导之外，还通过电话、家访等各种途径积极和他家长联系，相互交流他在学校和家里的情况。通过教育家长，让家长知道，孩子需要的不只是衣服食物等物质，也需要关心、关注、关爱和鼓励等精神食粮。让父母用正确的方法，正确的思想来教育孩子。渐渐地，他能按时完成作业了，成绩有了一定的提高。
6、耐心辅导，分层教学
班级里有好多外来务工子女，他们来自五湖四海，不同区域的教育水平和教学进度是有着明显差异的。因此，学生的基础差别很大。另外，外来务工子女的家长，在文化上往往心有余而力不足，没法帮孩子托一把，有些忙于生计没法顾及到孩子学习这一头，没法帮孩子管一下。如我班的张友鑫同学，父母做生意，无暇兼顾他的学习，这孩子英语基础较差，接受能力不强，同时自己也缺乏信心，于是我在课堂上多关注他的学习，鼓励他大胆地朗读课文，回答问题，一方面培养他的语感，一方面增强他的自信心，我还让班里的其他同学多帮助他，他有一点进步，我都及时地表扬他……尤其是发现他对数学情有独钟，特备喜欢钻研难题时，我提醒他要能够做到各科齐头并进而不是一枝独秀，要求他每天能够朗读几个英语单词，千万不要放弃。
作为班主任要善于在班级活动中充分发挥自主性, 为学生的和谐发展提供和创造宽松、民主的教育空间。只有这样，才能让学生在班级活动中充分发挥自主性,成为班级的主人，使班级成为学生健康成长的精神家园。相信，只要教育得法，每个孩子都会成为班级管理的积极参与者。也都能享受到成功的体验。
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